"Бишек жыры" Ак калфак

Памятка для родителей

Саф һавада йөрү файдалы

Балаларның саф һавада булуы физик яктан камил үсеше өчен  бик кирәк. Саф һавада йөрүләр бала организмын чыныктыруда беренчел һәм мөмкин булган чара.

Саф һавада балалар күп уйный, хәрәкәт итә. Хәрәкәт итү матдәләр алмашын, кан әйләнешен тәэмин итә, аппетитны үстерә. Балалар каршылыкларны җиңәргә өйрәнә, җитезлектә, кыюлыкта камилләшә. Аларда хәрәкәт итү үсә, кәеф күтәренкелеге тотрыклана.

Саф һавада булу акыл үсеше өчен дә файдалы.  Күзәтүләргә нигезләнеп балаларның танып белү даирәсе камилләшә, белем дәрәҗәсе үсә. Кызыксынучанлык, иҗадилык формалаша. Әхлак тәрбиясе бирелә.

Дөрес итеп оештырылган саф һавада булулар балаларның һәр яклап үсеше өчен дә файдалы.  Моның өчен балалар бакчасы кысаларында участоклар булдырылган. Биредә комлык, су, төзелеш материалы, уенчыклар, хәрәкәтле уеннар өчен тигез җирлек һәм атрибутлар, эскәмияләр булырга тиеш. Һәр төркемнең  үз участогы булу мәҗбүри. Хәрәкәт үсешен тәэмин итү өчен менү- төшү баскычлары, гимнастик  стена, шуышу һәм тигезлек саклауга күнектерүче бүрәнәләр, таучык,  һ.б.лар булу кирәк. Болар барысы да нык  беркетелгән, куркынчсызлык кагыйдәләрен күздә тотып оештырылган булырга тиеш. Планлаштырылганнарны тормышка ашыру ниятеннән  урамга дидактик атрибутлар, уенчыклар алып чыгу күздә тотыла. Уен площадкалары  йөгерү, велосипедта йөрү өчен  махсус юлчыклар  белән тәмамлана. Яңгыр һәм кояштан, кышкы вакытта җил, бураннан качу өчен каплаулы беседкалар булу мөһим.

Территориядә бакча үстерү балаларга хезмәт тәрбиясе бирә. Үзләре үстергән чәчәк, яшелчә яки культуралы үсемлекләр аларга табигать белән якынаерга  ярдәм итә.

Җәйге чорда  әйләнә- тирә дөньяны танып белүне үстерү ниятеннән балалар өчен иң кулае – саф һавада булган вакыт. Әлеге вакытны поход, экскурсия, максатлы йөрү итеп куллану бик отышлы. Табигый шартларда мәктәпкәчә яшьтәге балаларда хәрәкәт активлыгы белән беррәттән танып белү тәэсирләр аша башкарыла.

Мондый төр максатлы саф һавада булу алдыннан балалар белән әзерлек эшләре алып барыла. Тәрбияче әңгәмәләр циклы, уеннар, шөгыльләр генә үткәреп калмый, аларга махсус терминнар турында да мәгълүмат бирә, юл йөрү кагыйдәләре турындагы белемнәрен активлаштыра.

Бу төр саф һавада йөрүгә киткәнче балаларның киеменә игътибар итү мәҗбүри. Ул җиңел, ләкин сезонга һәм һава шартларына карап булырга тиеш. Максатлы саф һавада булуның эчтәлеге сайланган тематикадан чыгып булдырыла. Әгәр һава шартлары уңайлы икән тәрбияче бөҗәкләр, кошлар күзәтүне, яки табигый материаллар җыюны оештыра ала.

Максатлы саф һавада йөрүнең бер төре – экскурсия. Бала табигый шартларда сезонлы үзгәрешләрне күрә, кешенең әлеге шартларга яраклашуы белән таныша, табигатьнең кешегә хезмәт итүен күзәтә.

Экскурсиянең төп өлеше – коллектив күзәтү. Монда бурычлар хәл ителә. Тәрбияче балаларга предмет яки  күренешләрнең характерлы билгеләрен ачыкларга һәм ассызыкларга ярдәм итә. Биредә төрле алымнар ( сораулар, табышмаклар, шигырьләр, күзәтү эшчәнлеге, уеннар ) кулланыла. Тәрбияче күзәтүне хикәяләү һәм аңлатулар белән тулыландыра.

 Күзәтү процессын  балалар әдәбияты белән тулыландыру әһәмиятле. Төп өлешне тәмамлау балаларга кызыксыну бирергә тиеш. Азактан табигый материалларны җыйнау игътибарны хайваннар яки үсемлекләргә бирү белән бер рәттән сак караш тәрбияләүгә дә юнәлтелә.

Ял итү дәверендә, җыелган материал бүленә, урнаштырыла. Ан уеннарда һәм шөгыльләрдә куллану отышлы. Мәсәлән, уеннар: “Исеннән бел”, “Тынып бел”, “Үсемлекне яфрагыннан таны”, “Ботагына күрә үз агачы” һ.б. – аша балаларда предметлар, үсемлекләр турында белем һәм күзаллаулары ныгытыла.

Максатлы саф һавада йөрүләрне оештыру билгеле бер куркынычсызлык кагыйдәләрен  үтәүне таләп итә.

Беренчедән, үтеләсе маршрут балалар бакчасы мөдире тарафыннан җентекләп өйрәнелә һәм кабул ителә.

Икенчедән, бу төр чара планлаштырыла, кирәкле предметлар тупланыла. Әлеге предметларга шәхси рюкзаклар, чиста һәм эчәргә яраклы су, бала һәм олы кешеләр санынча бер тапкыр кулланырга мөмкин стаканнар, салфеткалар, дидактик уеннар өчен атрибутлар керә.

Өченчедән, аптечка булуы мөһим. Балаларны җитәкләүче һәр олы кеше анда нәрсә булуын, кулланылышын белергә тиеш.

Дүртенчедән, катнашучыларның барысы да һава торышы һәм сезонга карап киенгән булуы мәҗбүри.

Бу төр эшчәнлекне куллану балаларны табигатьтә булуга күнектерә, гаҗәпләнергә өйрәтә, әйләнә- тирә дөньяга кызыксынулы һәм сак караш тәрбияли, туган якның мөһим объектлары белән таныштыра, үсемлекләр һәм хайваннар турындагы  белемнәрен  үстерә.

Анкета для родителей

Анкета "Увлечение моего малыша»
1.Есть ли у Вашего ребенка любимая игрушка?
–да, ( )
–нет. ( )

2.Была ли у Вас в детстве любимая игрушка?
-да (какая?) ( ) – плюшевый медведь ( ), пупс ( ),кукла( ),мячик ( ), мишка( ), кукла Барби( ) 
-нет. ( )

3.Мастерите ли Вы игрушки для Вашего ребенка?
–да, ( )
–совместно с ним,( )
-нет. ( )

4.Достаточное ли количество, на Ваш взгляд, игрушек у Вашего ребенка?
–достаточное, ( )
–недостаточное,( )
–предостаточное. ( )

5.Как часто Вы покупаете игрушки Вашему ребенку?
–часто, ( )
-редко,( )
–от случая к случаю.( )

6.В выборе игрушек Вы руководствуетесь:
–просьбами ребенка,( )
–финансовыми возможностями,( )
–необходимостью приобрести развивающую игрушку,( )
–отказываете ребенку в просьбе.( )

7.Играете ли Вы со своим ребенком?
–да, ( )
–нет, ( )
–редко.( )
8.Если ребенок сломал игрушку, Вы:
– наказываете его, выбрасываете обломки, ( )
– сетуете на потраченные деньги,( )
– жалеете об этом и разрешаете играть со сломанной игрушкой, ( )
– чините игрушку вместе с ребенком.( )

9.Позволяете ли Вы ребенку играть с другими, окружающими его предметами?
– да, только во дворе,( )
– да, дома,( )
– нет.( )
10.Отправляясь в поездку, позволяете ли ребенку взять с собой игрушку? 
- да, ( )
– иногда,( )
– нет.( )

"Увлечение моего малыша»
В анкетировании приняли участие (количество) семей, в скобках рядом с вопросом дано количество ответов. Далее нам предстояло обобщить сведения, что и было сделано. 
Анкета дает возможность более плодотворно проводить родительское собрание по данной теме.
Многие родители высказывают свои эмоции по поводу анкеты - кто-то впервые задумался о качестве необходимой ребенку игрушки, кто-то рассказал о непомерном их количестве, когда ребенок их перестает замечать. 
Родители приходят к выводу, что играть с ребенком интересно и просто необходимо.

Фестиваль "мир танцев"

Балалар бакчасы һәм гаилә бердәм булса

ХХI гасырга аяк бастык. Аның нинди булуы билгеле, безгә дә, педагогларга, һәм ата-аналарга бәйле. Чөнки балалар бакчасы белән гаиләнең бурычы бер үк. Без физик яктан, әхләкый һәм рухи яктан хасил, шәфкатьле, ихтирамлы, эш сөйгән шәхес тәрбияләргә тиеш һәм шуңа һәрвакыт омтылабыз да.

Һәркем баласының тулы әти-әниле гаиләдә тәрбияләнүен телим.

Ә сабыйга беренче көннән үк әти-әни кирәк, аның теле “Әти, әни” дип ачыла, ул шушы иң кадерле сүзләрне әйтүдән мәхрүм булырга тиеш түгел, һәрдаим ата-ана җылысын, назын тоеп, аларның тәрбиясендә яшәргә тиеш. Баланың бер генә якын кешесе булмаса да, ул үзен ятим тоячак. Һәм шушындый хәләт гаилә тәрбиясендә дә үзен тискәре яктан гына күрсәтәчәк. Менә шуңа күрә без, педагоглар, гаиләне игелектә саклап калырга тырышабыз һәм шушы максатта ата-аналар белән төрле эшләр алып барабыз. Безнең максат – әти-әниләрне балаларны тәрбияләргә җәлеп итү, күп проблемаларны бергәләп чишү, һәм без моңа ирешергә тырышабыз да. Күренекле педагоглар фикеренчә, “Мәхәббәт, ихтирам, яхшылык” кебек сүзләр гаиләдә барлыкка килгән. Үз халкыңның гаиләнең тарихын белү моның бер мисалы булып тора. Ата-аналар белән үткәрелгән күңел ачулар, уеннар, “Сабантуй, Әбием сандыгы, Боз озату” кебек бәйрәмнәр халкыбызның милли киемнәре, көйләре, биюләре, гореф-гадәтләре, кыскасы, бай мирасы белән танышырга мөмкинлек бирә. Гаиләдә нинди кыенлыклар кичерсәгез дигән сорауга, нинди кыенлыклар бар, “вакыт җитми”, “бернәрсә дә комачауламый”, башка төрле сәбәпләр кебек җавап алынды. Һәм бер генә әти-әни дә педагогик белемнең җитәрлек булмавын сәбәп итми.

Тагын бер үзенчәлек, ул ата-аналар белән балаларның сирәк очрашуы. Аларның күбесе болай уйлый: төрле уенчыкларны җитәрлек итеп аласың, һәм бала өлкәннәрне борчымый башлый, шулар белән үзе генә мәш килә. Ләкин алар иң мөһим бер нәрсәне оныталар: бик кыйммәтле уенчыклар да әти-әнине алыштыра алмый. Гаиләсендә җылылык күрмәгән бала хиссез, бөтен нәрсәгә битараф, тормышка яраксыз булып үсәчәк. Яшерен-батырын түгел, ата-аналар арасында төрлесе бар. Яхшысы белән беррәттән баласы белән шөгыльләнергә кирәк, тәрбия мәсьәләсенә битараф караучылар да шактый. Андыйлар белән аерым эш алып барырга, мөмкин кадәр ярдәм итәргә тырышабыз. Гаилә тәрбиясенең дәрәҗәсен күтәрүдә һәм бакчабызда барлыкка килгән проблемаларны хәл итүдә ата-аналар комитеты безнең ышанычлы ярдәмчебез. Аның составына актив, инициатив, ихтирамга лаеклы башкаларга үрнәк булырлык әти-әниләрне сайлыйбыз. Замананың тагын бер тискәре ягы бар. Хикмәт шунда, гаилә өлкәнннәрдән аерым яшәргә омтыла. Нәтиҗәдә балалар әби-бабайларның кыйммәтле рухи мирасыннан мәхрүм кала, элек-электән саклап калган гаилә традицияләрен гореф-гадәтләрен белмичә үсә. Программаны уңышлы үтәү өчен әти-әниләр ярдәме белән бай альбомнар булдырылды.

Кыскасы, барлык өлкәләрдә ирешкән уңышларыбызның төп сере – балалар бакчасының гаилә белән бердәм булып, хезмәттәшлек итеп, ярдәмләшеп эшләвендә һәм яшәвендә.

воспитатель года 2015